Au Centre de m\u00e9catronique et de technique d'automatisation, le professeur Rainer M\u00fcller et son \u00e9quipe ont organis\u00e9 une conf\u00e9rence interuniversitaire dans la Grande R\u00e9gion. Des \u00e9tudiants de diff\u00e9rentes disciplines des diff\u00e9rentes universit\u00e9s de la Sarre, de Lorraine, du Luxembourg et de Li\u00e8ge ont re\u00e7u ensemble des connaissances de base et des connaissances sp\u00e9cialis\u00e9es sur le th\u00e8me de la robotique en th\u00e9orie et en pratique. Les \u00e9tudiants b\u00e9n\u00e9ficient de la nouveaut\u00e9, de la durabilit\u00e9 et de l'intensit\u00e9 des conf\u00e9rences, des exercices, des excursions et du programme culturel. <\/p>\n\n\n\n
Dans le cadre de la conf\u00e9rence, les \u00e9tudiants du Master auront une compr\u00e9hension globale de l'automatisation avec des robots industriels. L'accent est mis sur les missions de la Grande R\u00e9gion. Diff\u00e9rentes entreprises de la Grande R\u00e9gion sont impliqu\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Pertinence du cours pour la Sarre <\/strong><\/p>\n\n\n\n Outre les excursions pr\u00e9vues, les th\u00e8mes de recherche actuels de l'industrie seront pris en compte dans le cadre de l'initiative conjointe de recherche afin de pr\u00e9parer le contenu des cours. Les r\u00e9sultats de ces projets de recherche alimentent directement la conf\u00e9rence commune et am\u00e9liorent ainsi continuellement la formation des \u00e9tudiants. Lors du choix des th\u00e8mes de recherche, l'accent est mis sur les probl\u00e9matiques des entreprises de la Grande R\u00e9gion. Par exemple, le montage robotis\u00e9 de composants sp\u00e9ciaux ou de modules de v\u00e9hicules.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Groupe cible de la conf\u00e9rence <\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019objectif de la conf\u00e9rence \u00abRobotix\u00bb est de cr\u00e9er des synergies dans l\u2019enseignement de la robotique gr\u00e2ce \u00e0 la coop\u00e9ration transfronti\u00e8re. Le concept de conf\u00e9rence commune et de transfert de technologie reprend dans une large mesure les priorit\u00e9s et les objectifs de la Grande R\u00e9gion:<\/p>\n\n\n\n Le groupe cible est constitu\u00e9 d'\u00e9tudiants en master en ing\u00e9nierie de la Grande R\u00e9gion, c'est-\u00e0-dire des universit\u00e9s du Luxembourg, de Lorraine, de Li\u00e8ge et de Sarre, avec des fili\u00e8res d'\u00e9tudes li\u00e9es \u00e0 la robotique telles que l'ing\u00e9nierie des syst\u00e8mes, etc.<\/p>\n\n\n\n Structure du cours <\/strong><\/p>\n\n\n\n La conf\u00e9rence est structur\u00e9e de mani\u00e8re \u00e0 pr\u00e9senter les bases de la robotique, de l'histoire de la robotique et de ses calculs cin\u00e9matiques aux capteurs et technologies de s\u00e9curit\u00e9 utilis\u00e9s dans les solutions robotiques industrielles. En raison de la longue exp\u00e9rience des diff\u00e9rents professeurs dans ce domaine, de nombreux exemples illustratifs sont inclus dans la conf\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n Le cours couvre un large \u00e9ventail de sujets principaux dans le domaine de la robotique: <\/p>\n\n\n\n Les \u00e9tudiants re\u00e7oivent une documentation compl\u00e8te conforme aux derni\u00e8res normes scientifiques. En outre, ils ont la possibilit\u00e9 de faire l'exp\u00e9rience de robots et de d\u00e9monstrateurs en direct sur le ZeMA dans le cadre d'une tourn\u00e9e ZeMA et de travailler ainsi sur des mini-projets. Un point culminant pour tous les participants a \u00e9t\u00e9 l'excursion \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 Robert Bosch GmbH \u00e0 Homburg, en Allemagne, qui a mis l'accent non seulement sur les connaissances th\u00e9oriques, mais aussi sur des exemples pratiques. <\/p>\n\n\n\n Organisation, pauses et programme du soir <\/strong><\/p>\n\n\n\n L'organisation du cours est plus compl\u00e8te que les cours ordinaires du semestre. \u00c9tant donn\u00e9 que les \u00e9tudiants de diff\u00e9rents sites \u00e9taient impliqu\u00e9s, le cours devait \u00eatre pr\u00e9par\u00e9 dans diff\u00e9rents syst\u00e8mes de gestion de l'enseignement sup\u00e9rieur. Il a fallu trouver un cr\u00e9neau horaire appropri\u00e9 dans lequel le plus grand nombre possible d'\u00e9tudiants, de professeurs et de membres du personnel acad\u00e9mique \u00e9taient disponibles. En outre, des locaux appropri\u00e9s ont d\u00fb \u00eatre mis \u00e0 la disposition de pr\u00e8s de 40 \u00e9tudiants afin de pouvoir effectuer les cours, les exercices et les travaux de projet. \u00c0 cela s'ajoute l'organisation en ce qui concerne les documents de cours et d'exercices, le programme-cadre et la logistique. Pour que les \u00e9tudiants invit\u00e9s puissent venir \u00e0 Sarrebruck, une compagnie de bus et des h\u00f4tels ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9serv\u00e9s et les dates des excursions et des experts externes ont \u00e9t\u00e9 coordonn\u00e9es. La prise en charge avant et pendant la semaine de l'\u00e9v\u00e9nement a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 plus intensive que lors des cours habituels. Lors de ce cours, le temps de cours, les pauses, les heures de travail et les activit\u00e9s de loisirs doivent \u00eatre \u00e9quilibr\u00e9s. Pour nos \u00e9tudiants invit\u00e9s, la journ\u00e9e a g\u00e9n\u00e9ralement commenc\u00e9 par un petit-d\u00e9jeuner partag\u00e9 dans un h\u00f4tel \u00e0 proximit\u00e9, suivi d'une promenade jusqu'au ZeMA. Apr\u00e8s chaque cours, il y avait une courte pause pendant laquelle les \u00e9tudiants pouvaient \u00e9changer. L'ensemble de l'\u00e9v\u00e9nement a \u00e9t\u00e9 compl\u00e9t\u00e9 par un programme-cadre de formation d'\u00e9quipes. C'est un autre avantage particulier du concept, qui a \u00e9galement un impact bien au-del\u00e0 du domaine de la science et de la recherche. <\/p>\n\n\n\n Les \u00e9tudiants ont \u00e9galement eu l'occasion de rencontrer plusieurs sponsors de l'industrie, qui ont pu r\u00e9pondre aux questions des \u00e9tudiants et \u00e9largir leurs horizons dans le cadre d'un \u00e9v\u00e9nement de r\u00e9seautage.<\/p>\n\n\n\n Il \u00e9tait tr\u00e8s r\u00e9jouissant que non seulement les \u00e9tudiants sarrois, mais aussi luxembourgeois et belges aient particip\u00e9 au programme. <\/p>\n\n\n\n Examens, stages et travaux de fin d'\u00e9tudes <\/strong><\/p>\n\n\n\n Le cours se termine par un examen oral dans chacune des universit\u00e9s mentionn\u00e9es ci-dessus. Au cours de la rencontre avec les sponsors, un repr\u00e9sentant de l'Universit\u00e9 de la Grande R\u00e9gion a pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9tudiants les diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s de rejoindre les groupes de recherche participant au projet Robotix qui les int\u00e9ressent. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, des candidatures ont \u00e9t\u00e9 re\u00e7ues d'\u00e9tudiants qui ont assist\u00e9 \u00e0 la conf\u00e9rence sur la robotique et ont montr\u00e9 leur int\u00e9r\u00eat pour des stages ou des th\u00e8ses. <\/p>\n\n\n\n Conclusion de la conf\u00e9rence <\/strong><\/p>\n\n\n\n La r\u00e9action \u00e0 l'\u00e9v\u00e9nement de Sarrebruck a \u00e9t\u00e9 positive. L'\u00e9v\u00e9nement s'est termin\u00e9 par un cycle de retours d'information au cours duquel les \u00e9tudiants ont donn\u00e9 leur avis sur le contenu et l'organisation. Ils ont \u00e9galement fait part de leurs suggestions de modifications ou d'am\u00e9liorations mineures. La charge organisationnelle va bien au-del\u00e0 de l\u2019engagement \u00abnormal\u00bb. L\u2019\u00e9quipe, l\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe et la volont\u00e9 de \u00abfaire quelque chose pour le site\u00bb sont \u00e0 la base de la r\u00e9sonance et du succ\u00e8s. Ce point de vue produit d\u00e9j\u00e0 des effets \u00e0 court et moyen terme (nouveaux collaborateurs au ZeMA, augmentation du nombre de participants \u00e0 la conf\u00e9rence), mais aussi des effets de relations publiques sur les comp\u00e9tences des hautes \u00e9coles et du site. Ainsi, une augmentation significative des demandes de projets a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9e au ZeMA. <\/p>\n\n\n\n La sensibilisation des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations \u00e0 l'\u00e9tat actuel de l'automatisation et \u00e0 l'int\u00e9gration de la robotique dans les lignes de production a \u00e9t\u00e9 atteinte et la prise de conscience des limites et des possibilit\u00e9s a \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/fl.zema.de\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/IMG_4668-1024x768.jpg\")
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